El cuaderno viajero como puente entre familias y escuela en la formación de estudiantes
Palabras clave:
cuaderno viajero, educación rural, pedagogía crítica, justicia epistémica, epistemologias del surResumen
El artículo aborda la experiencia del cuaderno viajero como estrategia pedagógica situada siendo una herramienta para fortalecer la articulación escuela-familia-territorio en una institución educativa rural del municipio de Caldono (Cauca), Colombia. Desde una mirada crítica y decolonial, el ensayo indaga el potencial de las narrativas familiares como herramientas educativas para fomentar procesos de identidad cultural, participación comunitaria y justicia epistémica en contextos con trayectorias históricas de desigualdad educativa y exclusión social. Estructuralmente, el trabajo da cuenta de una experiencia pedagógica desarrollada durante un semestre académico, en el que se compilaron relatos escritos, se adelantó una lectura colectiva, así mismo, se avanzó en el proceso de interpretativo de las narrativas familiares escritas por las madres y los padres de los estudiantes. Los resultados muestran que la estrategia favoreció la comunicación docente - acudiente y se avanzó en el fortalecimiento de la lectura y la escritura tanto en los niños como en los padres, además se obtuvo mejora en la autoestima estudiantil, la participación familiar en la escuela y la resignificación de las relaciones pedagógicas hacia la corresponsabilidad educativa. Se concluye que el cuaderno viajero es una práctica pedagógica de ecología de saberes que valida los conocimientos campesinos, refuerza el tejido social comunitario y fortalece la hacer del maestro rural como mediador intercultural y transformador social.
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